なんのために学習するのか、
学習の輪郭をある程度つかんでおくと、
ゆく道が楽しくなりますね。
そこから引っ張ってきました。
心育の段階と呼応してますので、
これを参考にしてみてください。
≪良好なアイデンティティー形成≫（カッコ内は不健全）
基本的信頼感をもっている（基本的不信感）
↓
自律性（他律的管理体制・依存・恥・疑惑）
↓
自主性・自発性・積極的（消極的・罪悪感）
↓
勤勉性（劣等感・強迫性）
↓
アイデンティティー（他者同一性アイデンティティー・意識拡散・境界性）
↓
親密性（癒着・分離不安・孤立）
↓
世代関与・社会関与（自己愛性過多・自己陶酔・競争・支配関係）
↓
世代交代への関心・育成・人生における自己統合・人類愛（孤立・絶望）
アイデンティティーの実現に役立ててください！
マメ知識。
孔子の言葉を整理した論語より拝借。
吾、
十五にして学を志す（志学しがく）
三十にして立つ（而立じりつ）
四十にして惑わず（不惑ふわく）
五十にして天命を知る（知命ちめい）
六十にして耳順う（耳順じじゅん）
七十にして心の良くする所に従いて矩をこえず（従心じゅうしん）
補足を加えますと、
20歳ぐらいの頃、
モラトリウムと言って拡散状態になりやすいけど、
自問自答の末、方向性を定めます。
自分を軸に立ち、
40歳を超えるころからは、
もう精神的な行動は当たり前で、
横柄な自我に惑わされることはなく、
70歳に達したころには、
もう『心のまま』に行動しても、
その『心の美しさのまま』動けるってわけですね。
こうなるためには、
児童期における発達課題（自主・自発）を意識して、
たとえ不信感に陥ろうとも、
何度でも自分で鼓舞しながら、
自己ルールに徹するように（自律）、
気分を持ち直すことが必須です。
＝ 自己抑制力の原点
＊＊＊
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